2014年初，北京市为了落实《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中提出的“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。改进美育教学，提高学生审美和人文素养”要求，经北京市委、市政府同意，由北京市教育委员会组织试点实施“高等学校、社会力量参与小学体育、美育发展工作”项目。中国合唱协会作为该工程项目的具体落实单位之一，邀请笔者担任“中国合唱协会‘高参小’项目”负责人，在小学课堂一线进行了为期六年的教学实践与理论研究。整个过程中，笔者带领合唱教育教学团队，提倡以“课堂合唱”作为音乐教育载体，落实国家音乐课程标准的要求，以达成“高参小”项目提出的美育目标。团队历经六年，在理论研究与实践教学上取得了较为理想的成果，具体表现为以下三个方面：第一，以中华“母文化”植入理念，原创了一套小学低学段（1-2年级）课堂合唱节奏教材；第二，以理学观念为基础，结合学生身心特征，提出了一套解决小学中学段（3-4年级）学生“五音不全音准问题”的教学方法；第三，结合小学合唱艺术规律，原创了一套（36首）适合小学高学段（5-6年级）学生合唱训练的古诗词合唱作品。以下，笔者就中华“母文化”植入小学合唱教

在前不久于宁波北仑举行的第二届中国童声合唱高峰论坛暨指挥交流营活动中，世界合唱比赛冠军团队——广东实验中学合唱团指挥谢明晶作了《合唱中现代音乐作品的基本概念》的主题讲座，为在座的600多名合唱指挥及音乐教师揭开了合唱中曲式最复杂、演唱难度最高的“现代音乐”的神秘面纱。谢明晶表示，虽然广东实验中学合唱团凭过硬的技巧和强大的实力，战胜10多支同样实力超强的外国团队，获得了2018南非第十届世界合唱比赛现代音乐组的冠军，但不代表中国现代音乐合唱在世界上领先，恰恰相反，现代音乐是中国合唱最薄弱的一个项目。

如果你把工作作为职业，那只要完成任务就行，但如果作为事业来做，那就没有上班下班，脑子里想的就是要把事情做得尽可能完美，可以为它做到不能动为止。认定了这条路，就必须走下去，心甘情愿为它苦一辈子。

合唱是一门独立的艺术演唱形式。它是集群体人声元素、多声部音乐元素、文学元素、美学元素以及人的心理、生理与科学歌唱方法等多种元素高度融合而成的音画艺术。所以，在合唱训练和演唱过程中，合唱指挥、合唱个体必须充分认识、熟练掌握和正确运用合唱唱法的诸多技能技巧，通过共同挖掘整合本团队排他性的“基因”色彩与所确立的个性声音概念，以合唱群体声响和群体情感为主体，巧妙地演绎出合唱作品应有的艺术风格和思想内容，以完成二次创作的目的。本文则试图通过探讨合唱气、声、字链式滚动模型、合唱个体参与群体合唱链式滚动的条件及滚动中解决问题的方法等，为激发合唱群体进一步创造性地艺术再现作品，提供一些理论与实践的参考依据。

合唱是以多声部的人声演唱为特征的艺术形式， 只有对声乐作品进行历史背景、创作方法、风格进行正确地分析、理解和把握，不断去探索和研究各历史时期音乐的表现规律和方法，挖掘自身的表演潜能，全心提高演唱能力，才能将作品淋漓尽致地进行二度创作。